Ai ને સ્વીકારતા શિક્ષકો: ‘મૅમ, આપ હી સમજા દો’: શા માટે શિક્ષકો હજી સુધી વર્ગખંડો પર AI લેવા અંગે ચિંતિત નથી | ભારત સમાચાર

આજે લગભગ કોઈ પણ શાળાના સ્ટાફરૂમમાં જાવ અને તમને બે વિશ્વ સાથે બેઠેલા જોવા મળશે.એક ખૂણામાં શિક્ષણના પરિચિત પ્રતીકો છે જે દાયકાઓમાં ભાગ્યે જ બદલાયા છે: નોટબુકના સ્ટૅક્સ તપાસવાની રાહ જોઈ રહ્યા છે, પાઠ યોજનાઓ તૈયાર થઈ રહી છે, અને શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને વ્યસ્ત રાખવાના દૈનિક પડકારની ચર્ચા કરે છે.બીજા ખૂણામાં AI-સંચાલિત ટૂલ્સથી ઝગમગતી લેપટોપ સ્ક્રીનો છે જે વર્કશીટ્સ જનરેટ કરવા, મૂલ્યાંકન લખવા, સમીકરણો ઉકેલવા અને સેકન્ડમાં પ્રશ્નોના જવાબ આપવા સક્ષમ છે.શિક્ષણમાં કૃત્રિમ બુદ્ધિમત્તાના આગમનથી સમગ્ર વિશ્વમાં ઉગ્ર ચર્ચા જગાવી છે. શું AI શિક્ષણને વધુ સુલભ બનાવશે? શું તે શિક્ષણમાં પરિવર્તન કરશે? શું તે આખરે શિક્ષકોને બદલી શકે છે?તેમ છતાં, ટેક્નોલોજીનો પ્રતિકાર કરવાને બદલે અથવા તેને નિઃશંકપણે સ્વીકારવાને બદલે, ઘણા શિક્ષકો વધુ માપદંડ અભિગમ અપનાવી રહ્યા છે. તેઓ AI સાથે પ્રયોગ કરી રહ્યાં છે, તેની શક્તિઓ અને નબળાઈઓનું પરીક્ષણ કરી રહ્યાં છે અને તેનો જવાબદારીપૂર્વક ઉપયોગ કરવા માટે તેમના પોતાના નિયમો વિકસાવી રહ્યાં છે.શિક્ષકો સાથેની વાતચીતમાંથી જે બહાર આવે છે તે એ છે કે AI તેમને બદલવાની નજીક નથી. તેના બદલે, તેઓ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તે બદલાઈ રહ્યું છે અને માહિતી તરત જ ઉપલબ્ધ હોય તેવા યુગમાં શિક્ષણ કેવું હોવું જોઈએ તે અંગે પુનર્વિચાર કરવા દબાણ કરે છે.

AI એક સપોર્ટ ટૂલ તરીકે, રિપ્લેસમેન્ટ નહીં

વર્ગખંડના વર્ષોના અનુભવ સાથે ભૌતિકશાસ્ત્રના શિક્ષક ગૌરી ચંદા માટે, AI ક્રાંતિકારી બળને બદલે વ્યવહારુ સાધન બની ગયું છે.તેણીએ તેને એક સહાયક પ્રણાલી તરીકે વર્ણવ્યું છે જે નિયમિત કામના બોજને ઘટાડવામાં મદદ કરે છે. AI વર્કશીટ્સ જનરેટ કરવામાં, ઉદાહરણો સૂચવવામાં અને પાઠ સામગ્રીને ગોઠવવામાં મદદ કરી શકે છે, જેનાથી શિક્ષકો શિક્ષણના એવા પાસાઓ પર વધુ સમય પસાર કરી શકે છે જેમાં માનવ નિર્ણયની જરૂર હોય છે.

AI શિક્ષકોને નિયમિત કાર્યમાં સમય બચાવવામાં મદદ કરે છે, જેથી તેઓ વિદ્યાર્થીઓની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે

“તે મને નિયમિત કાર્યોમાં સમય બચાવવામાં મદદ કરે છે અને મને વિદ્યાર્થીઓ સાથે વાતચીત કરવા અને શિક્ષણને અર્થપૂર્ણ બનાવવા પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે,” તેણી કહે છે.ભૌતિકશાસ્ત્ર જેવા વિષયોમાં, જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર અમૂર્ત ખ્યાલોને રોજિંદા જીવન સાથે જોડવા માટે સંઘર્ષ કરે છે, AI એક ઉપયોગી મંથન ભાગીદાર તરીકે પણ સેવા આપી શકે છે. શિક્ષકો વાસ્તવિક દુનિયાના ઉદાહરણો, સામ્યતાઓ અને એપ્લિકેશનો માટે પૂછી શકે છે જે જટિલ સિદ્ધાંતોને સમજવામાં સરળ બનાવે છે.છતાં ચંદા સ્પષ્ટ સીમા દોરવા માટે સાવચેત છે.“હું ક્યારેય તેના પર આંધળો વિશ્વાસ રાખતી નથી,” તે કહે છે. “હું માહિતીને ક્રોસ-ચેક કરું છું અને વર્ગખંડમાં કંઈપણ લેતા પહેલા મારા વ્યાવસાયિક નિર્ણયનો ઉપયોગ કરું છું.”જ્યારે AI ઝડપથી સામગ્રી જનરેટ કરી શકે છે, ત્યારે તેને કોઈ ચોક્કસ વર્ગખંડ, વિદ્યાર્થીની શીખવાની શૈલી અથવા વ્યક્તિગત શીખનારાઓની ભાવનાત્મક અને બૌદ્ધિક જરૂરિયાતોની કોઈ સમજણ હોતી નથી. તેણી દલીલ કરે છે કે તે નિર્ણયો માટે હજુ પણ શિક્ષકની જરૂર છે.

ઝડપથી બદલાતા વાતાવરણમાં અપડેટ રહેવું

આ જ પેટર્ન પરંપરાગત શાળાઓની બહાર દેખાય છે.મૃણાલિની શરણ, જે પ્રાઈવેટ ટ્યુશન ક્લાસ દ્વારા પ્રાઈમરીથી મિડલ-સ્કૂલના ગ્રેડના વિદ્યાર્થીઓને ભણાવે છે, તેણે પણ AIને તેમના કામમાં એકીકૃત કર્યું છે. તેના માટે, બદલાતા અભ્યાસક્રમ અને પરીક્ષા પેટર્ન સાથે અપડેટ રહેવું એ સૌથી મોટો ફાયદો છે.“તે મને વિદ્યાર્થીઓના અભ્યાસક્રમ સાથે અદ્યતન રહેવામાં મદદ કરે છે,” શરણ કહે છે. “તે મને ફેરફારોને સમજવામાં અને તેમને વધુ સારી રીતે સમજાવવામાં મદદ કરે છે.”ચંદાની જેમ, તેમ છતાં, તે AI ને સત્તા તરીકે માનતી નથી. સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે, ખાસ કરીને ગણિતમાં, તે પહેલાથી જ તેમાં સામેલ વિભાવનાઓ અને પદ્ધતિઓ જાણે છે.“પ્રતિસાદો વ્યાપકપણે સંતોષકારક છે,” તેણી કહે છે. “હું પ્રાથમિક ઉકેલ માટે તેના પર આધાર રાખતો નથી. તે વિદ્યાર્થીઓ માટે વસ્તુઓને વધુ સારી રીતે ઉકેલવામાં મદદ કરે છે.”ઘણા શિક્ષકો માટે, AI કુશળતાને બદલી રહ્યું નથી. તે તેમને વધુ કાર્યક્ષમ રીતે કામ કરવામાં મદદ કરે છે.

શા માટે વિદ્યાર્થીઓ હજુ શિક્ષકો તરફ વળે છે

લોકપ્રિય ધારણાઓ ઘણીવાર યુવાનોને ટેક્નોલોજીના ઉત્સાહી અપનાવનારાઓ તરીકે ચિત્રિત કરે છે જેઓ ખુશીથી શિક્ષકોને AI ટ્યુટર સાથે બદલી નાખશે. છતાં ઘણા શિક્ષકો અલગ વાસ્તવિકતાની જાણ કરે છે.વિદ્યાર્થીઓ નિયમિતપણે AI સાધનોનો ઉપયોગ કરી શકે છે, પરંતુ જ્યારે તેઓ કોઈ ખ્યાલને સમજવા માટે ખરેખર સંઘર્ષ કરે છે, ત્યારે તેઓ વારંવાર શિક્ષક પાસે પાછા ફરે છે.શરણ ટ્યુશન સેશન દરમિયાન વારંવાર આ જુએ છે.

વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ શીખવા અને સમજાવવા માટે શિક્ષકો પર આધાર રાખે છે

“કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ મજાકમાં દાવો કરે છે કે તેઓ ChatGPT થી બધું શીખી શકે છે,” તેણી કહે છે. “વાદ-વિવાદ કરવાને બદલે, હું ક્યારેક-ક્યારેક તેમને મારો ફોન આપું છું અને તેમને AI-જનરેટેડ સમજૂતીને અનુસરવા કહું છું.”તેણી કહે છે કે પરિણામ આશ્ચર્યજનક રીતે સુસંગત છે.“જ્યારે ખુલાસો ટેકનિકલી રીતે સાચો હોય, ત્યારે પણ વિદ્યાર્થીઓ વારંવાર મને ‘મૅમ, આપ હી સમજા દો’ કહીને થોડીવાર પછી ફોન પાછો આપે છે.”બંને શિક્ષકો માટે, તે પ્રતિક્રિયા એઆઈની સૌથી મોટી મર્યાદાઓમાંની એકને પ્રકાશિત કરે છે. તે માહિતી પ્રદાન કરી શકે છે, પરંતુ સમજણ માટે ઘણીવાર ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સંદર્ભ અને વિશ્વાસની જરૂર હોય છે.શિક્ષક મૂંઝવણને ઓળખી શકે છે, સમજૂતીને ફરીથી લખી શકે છે, ધીમું કરી શકે છે, ડાયાગ્રામ દોરી શકે છે અથવા વિદ્યાર્થીની રુચિઓ સાથે ખ્યાલને જોડી શકે છે. શિક્ષકો કહે છે કે તે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ એકલા તકનીક દ્વારા નકલ કરવી મુશ્કેલ છે.

શિક્ષણની પહોંચનો વિસ્તાર કરવો

છતાં AI ને સંપૂર્ણપણે કાઢી નાખવું એ એક ભૂલ હશે.ચંદા અને શરણ બંને સ્વીકારે છે કે ટેક્નોલોજી નોંધપાત્ર લાભો પ્રદાન કરે છે, ખાસ કરીને એવા વિદ્યાર્થીઓ માટે કે જેમની પાસે શૈક્ષણિક સહાયનો અભાવ છે.

AI જે વિદ્યાર્થીઓને મદદની ઍક્સેસ નથી તેવા વિદ્યાર્થીઓ માટે લર્નિંગ ગેપ ભરવામાં મદદ કરે છે

દેશના ઘણા ભાગોમાં ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણનું વિતરણ અસમાન રીતે થયું છે. વિદ્યાર્થીઓને શાળા સમયની બહાર ટ્યુશન વર્ગો, વિશિષ્ટ શિક્ષકો અથવા શૈક્ષણિક માર્ગદર્શનની ઍક્સેસ ન હોઈ શકે.આ શીખનારાઓ માટે, AI શૈક્ષણિક સાથી તરીકે કાર્ય કરી શકે છે.જેમ કે શરણ કહે છે: “સ્માર્ટફોન વાસ્તવિક શિક્ષણ ઇકોસિસ્ટમ કરતાં વધુ સુલભ બની રહ્યા છે. તેથી, જે વિદ્યાર્થીઓને આ ઇકોસિસ્ટમની ઍક્સેસ નથી – જેઓ ટ્યુશન વર્ગો અથવા સારી શાળા પરવડી શકતા નથી – તે ચોક્કસપણે એક વરદાન છે.”જેમ જેમ સ્માર્ટફોન વધુ વ્યાપક બનતા જાય છે તેમ તેમ, AI ટૂલ્સ સ્પષ્ટીકરણો, પ્રેક્ટિસ પ્રશ્નો અને માંગ પર સહાય પૂરી પાડીને તેમાંથી કેટલાક અંતરને દૂર કરવામાં મદદ કરી શકે છે.

શોર્ટકટ શીખવાનું જોખમ

જ્યારે AI માહિતીની ઍક્સેસને સુધારી શકે છે, શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે શીખે છે તેના પર તેની અણધારી અસર વિશે વધુને વધુ ચિંતા કરે છે.શરણ માને છે કે જવાબોની સરળ ઍક્સેસ વિદ્યાર્થીઓને નિર્ણાયક વિચાર કૌશલ્ય વિકસાવવાથી નિરાશ કરી શકે છે.“જો વિદ્યાર્થીઓ AI પર વધુ પડતો આધાર રાખે છે, તો તેઓને તેમની નિર્ણાયક વિચારસરણીની કૌશલ્યનો ઉપયોગ ન કરવાનું અનુકૂળ લાગશે,” તેણી કહે છે. “તેઓ પુસ્તકોનો ઉપયોગ કરતા નથી અને પુસ્તકને સ્કેન કરતી વખતે નેવિગેટ કરવાના જવાબોની સમજ સાથે સંપર્ક ગુમાવી શકે છે.”પરંપરાગત રીતે, જવાબ શોધવા માટે પ્રયત્નો જરૂરી છે. વિદ્યાર્થીઓએ પાઠ્યપુસ્તકો શોધવા, વિવિધ સ્ત્રોતોમાંથી માહિતીની તુલના કરવી, સંબંધિત વિભાગોને ઓળખવા અને તેઓ જે વાંચે છે તેનું અર્થઘટન કરવાનું હતું.પ્રક્રિયાએ જ મહત્વપૂર્ણ જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવામાં મદદ કરી.AI નાટકીય રીતે તે પ્રવાસને ટૂંકી કરે છે.આ ચિંતા યુવાન વિદ્યાર્થીઓમાં વધુ નોંધપાત્ર બની જાય છે. જે વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ વાંચન, સમજણ અને વિશ્લેષણાત્મક કૌશલ્ય વિકસાવી રહ્યા છે તેમને વારંવાર સીધા માર્ગદર્શનની જરૂર હોય છે. શિક્ષકો દલીલ કરે છે કે AI તે ક્ષમતાઓ બનાવવા માટે જરૂરી પાયાની સૂચનાઓને બદલી શકતું નથી.

હોમવર્ક અને આકારણી પર પુનર્વિચાર કરવો

AI નો ઉદય પણ શિક્ષકોને તેઓ શિક્ષણનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરે છે તેના પર પુનર્વિચાર કરવા મજબૂર કરે છે.પરંપરાગત હોમવર્ક સોંપણીઓ સમજણના ઓછા વિશ્વસનીય સૂચક બની રહ્યા છે કારણ કે AI ઘણા કાર્યોને ઝડપથી અને અસરકારક રીતે પૂર્ણ કરી શકે છે.પરિણામે, કેટલાક શિક્ષકો તેમનું ધ્યાન જવાબોમાંથી પ્રક્રિયા તરફ ખસેડી રહ્યા છે.ચંદાએ આ અભિગમ અપનાવ્યો છે. તેણીની સોંપણીઓ વધુને વધુ અવલોકન, પ્રયોગ, ચર્ચા, વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબ અને ખ્યાલોની વાસ્તવિક-વિશ્વ એપ્લિકેશનની જરૂર છે.વિદ્યાર્થીઓને વારંવાર પૂછવામાં આવે છે કે તેઓ કયા જવાબ સુધી પહોંચ્યા, પરંતુ તેઓ ત્યાં કેવી રીતે પહોંચ્યા.ભાર માત્ર શુદ્ધતાથી સમજણ તરફ બદલાય છે.“કાર્ય સોંપતી વખતે, હું એવા કાર્યો ડિઝાઇન કરવાનો પ્રયાસ કરું છું કે જેમાં વાસ્તવિક વિચારસરણીની જરૂર હોય,” તે કહે છે.આવી સોંપણીઓ આઉટસોર્સ કરવી મુશ્કેલ છે કારણ કે તે વ્યક્તિગત તર્ક અને જીવંત અનુભવો પર આધાર રાખે છે.

વિદ્યાર્થીઓને જવાબદારીપૂર્વક AI નો ઉપયોગ કરવાનું શીખવવું

આ પાળી સમગ્ર શિક્ષણમાં થઈ રહેલા વ્યાપક પરિવર્તનને દર્શાવે છે.એવી દુનિયામાં જ્યાં માહિતી તરત જ સુલભ છે, અર્થપૂર્ણ પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા જવાબો યાદ રાખવાની ક્ષમતા કરતાં વધુ મૂલ્યવાન બની શકે છે.

AI અસ્તિત્વમાં નથી એવો ઢોંગ કરવાને બદલે, શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને જવાબદારીપૂર્વક તેનો ઉપયોગ કરવા જાગૃત કરવા પર વધુ ધ્યાન આપે છે

શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને જિજ્ઞાસા, વિશ્લેષણાત્મક વિચાર અને નિર્ણય વિકસાવવામાં વધુને વધુ મદદ કરી રહ્યા છે.ચંદા નિયમિતપણે તેના વિદ્યાર્થીઓ સાથે AI ની ચર્ચા કરે છે, તેમને તેની શક્તિઓ અને મર્યાદાઓ બંનેને સમજવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે.વિદ્યાર્થીઓ ખોટી માહિતી, અલ્ગોરિધમિક પૂર્વગ્રહ અને AI-જનરેટેડ કન્ટેન્ટ ખોટા હોવા છતાં વિશ્વાસપાત્ર લાગે તેવી શક્યતા વિશે શીખે છે.ધ્યેય ટેકનોલોજીના ઉપયોગને નિરાશ કરવાનો નથી પરંતુ જવાબદાર ઉપયોગને પ્રોત્સાહિત કરવાનો છે.“હું તેમને યાદ કરાવું છું કે AI મદદરૂપ સહાયક બની શકે છે, પરંતુ તે જિજ્ઞાસા, વિવેચનાત્મક વિચારસરણી અથવા મૌલિકતાને બદલવું જોઈએ નહીં,” તેણી કહે છે.

શાળાઓ હજુ પણ તેમનો અભિગમ શોધી રહી છે

શિક્ષણમાં AI ના આગમનનું સૌથી આકર્ષક પાસું એ છે કે ઘણી શાળાઓ હજુ પણ કેવી રીતે પ્રતિસાદ આપવો તે શોધી રહી છે.સ્માર્ટફોનથી વિપરીત, જે આખરે મોટાભાગની સંસ્થાઓમાં ઔપચારિક નીતિઓને આધીન બની ગયું છે, ઘણા વર્ગખંડોમાં AI એ ગ્રે વિસ્તાર છે.કેટલીક શાળાઓએ સોંપણીઓ અને મૂલ્યાંકનો માટે માર્ગદર્શિકા અંગે ચર્ચા કરવાનું શરૂ કર્યું છે. અન્ય મોટાભાગે વ્યક્તિગત શિક્ષકો પર નિર્ણયો છોડી દે છે.શિક્ષકો કહે છે કે આ સુગમતાએ પ્રયોગને મંજૂરી આપી છે, પરંતુ તે સ્વીકાર્ય ઉપયોગની રચના વિશે અનિશ્ચિતતા પણ ઊભી કરી છે.હમણાં માટે, ત્યાં કોઈ એક મોડેલ નથી. ભૌતિકશાસ્ત્રના શિક્ષક, ગણિતના શિક્ષક અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક બધા એઆઈનો અલગ રીતે ઉપયોગ કરી શકે છે કારણ કે તેમની જરૂરિયાતો અલગ છે.

નું ભવિષ્ય શિક્ષણમાં AI

ટેકનોલોજી કંપનીઓ વધુ આધુનિક શૈક્ષણિક સાધનો વિકસાવવાનું ચાલુ રાખશે. નવા પ્લેટફોર્મ વ્યક્તિગત સૂચના, સ્વચાલિત પ્રતિસાદ અને અનુરૂપ શિક્ષણ અનુભવોનું વચન આપશે.આમાંની કેટલીક નવીનતાઓ ખરેખર ઉપયોગી સાબિત થઈ શકે છે.છતાં આજે એઆઈનો પ્રયોગ કરી રહેલા શિક્ષકો માને છે કે એઆઈ શિક્ષણમાં છે કે કેમ તે હવે કેન્દ્રીય પ્રશ્ન નથી. તે પહેલેથી જ કરે છે.વધુ મહત્વનો પ્રશ્ન એ છે કે વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવાનું પસંદ કરે છે.ચંદા કહે છે તેમ: “AI અહીં રહેવા માટે છે. પડકાર એ છે કે તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવું.”હમણાં માટે, શિક્ષકો તેમના વર્ગખંડોને મશીનોને સોંપી રહ્યાં નથી. તેઓ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છે જ્યાં તે મદદ કરે છે, જ્યાં તે ઓછું પડે છે ત્યાં તેને પ્રશ્ન કરે છે, અને તે સુનિશ્ચિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે કે જિજ્ઞાસા, નિર્ણય અને વિવેચનાત્મક વિચાર શિક્ષણના કેન્દ્રમાં રહે.