84% વિદ્યાર્થીઓ સ્વ-વ્યવસ્થાપન કૌશલ્ય દર્શાવે છે, પરંતુ માતા-પિતા હજુ પણ વિદ્વાનોને પ્રથમ જુએ છે: શાળા અભ્યાસ શું દર્શાવે છે

ગ્લેનડેલ ઇન્ટરનેશનલ સ્કૂલમાં તાજેતરમાં હાથ ધરવામાં આવેલા એક સામાજિક પ્રયોગે ઘરની વિરુદ્ધ વર્ગખંડોમાં શિક્ષણને કેવી રીતે સમજવામાં આવે છે તે અંગે એક રસપ્રદ ડિસ્કનેક્ટ રજૂ કર્યું છે. જ્યારે શાળાઓ વધુને વધુ “સંકલિત વિકાસ” વિશે વાત કરે છે, ત્યારે ડેટા સૂચવે છે કે વિદ્યાર્થીઓ પહેલેથી જ પુખ્ત વયના લોકો કરતાં વધુ ફેરફાર અનુભવી રહ્યા હશે.સમગ્ર ગ્રેડ 1 થી 9 સુધી, શાળાએ શૈક્ષણિક શિક્ષણની સાથે વર્તણૂકના દાખલાઓને ટ્રેક કર્યા અને જાણવા મળ્યું કે મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ સતત સ્વ-વ્યવસ્થાપન, પહેલ અને સહયોગ જેવા જીવન કૌશલ્યોનું નિદર્શન કરે છે. તારણો એ સમજવા માટે એક વ્યાપક કવાયતનો એક ભાગ હતો કે બાળકો માને છે કે તેઓ શું શીખી રહ્યાં છે તેની સરખામણીમાં માબાપ શું શીખી રહ્યાં છે.પ્રયોગ ખરેખર શું જોવામાં આવ્યોઆ કસરત પરંપરાગત અર્થમાં કસોટી ન હતી. તેના બદલે, તે રોજિંદા વર્ગખંડની વર્તણૂકનું અવલોકન કરવા માટે સંરચિત વર્તણૂકીય રૂબ્રિક્સનો ઉપયોગ કરે છે – કેવી રીતે વિદ્યાર્થીઓ કાર્યોનું સંચાલન કરે છે, સાથીદારોને પ્રતિભાવ આપે છે, પહેલ કરે છે અથવા રીમાઇન્ડર વિના તેમના પોતાના શિક્ષણને નિયંત્રિત કરે છે.આ અવલોકનોને તેના લીડર ઇન મી પ્રોગ્રામ હેઠળ શાળાના ચાલુ શિક્ષણ માળખામાં સંકલિત કરવામાં આવ્યા હતા, જે વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાતા નેતૃત્વ અને વ્યક્તિગત અસરકારકતાના મોડલ દ્વારા પ્રેરિત ટેવ-નિર્માણ સિદ્ધાંતો પર દોરે છે.વિચાર સરળ હતો: માર્કસથી આગળ વધો અને એક અલગ પ્રશ્ન પૂછો – રોજિંદા શાળાના જીવનમાં ખરેખર કઇ કૌશલ્યો દેખાઈ રહી છે?ખ્યાલ તફાવત: માતાપિતા વિ વિદ્યાર્થીઓમાતા-પિતા અને વિદ્યાર્થીઓને અલગથી પૂછવામાં આવેલા સમાંતર સર્વે-શૈલીના પ્રશ્નમાંથી સૌથી આકર્ષક પરિણામોમાંનું એક આવ્યું: “તમારું બાળક શાળામાં શું સારી રીતે શીખી રહ્યું છે?”વાલીઓ મોટે ભાગે શૈક્ષણિક વિષયો-ગણિત, વિજ્ઞાન, ભાષાઓ, પરીક્ષા પ્રદર્શન તરફ ધ્યાન દોરે છે. જોકે વિદ્યાર્થીઓએ અલગ રીતે જવાબ આપ્યો હતો. તેઓએ જવાબદારી, સાંભળવું, સહયોગ, પહેલ અને સ્વ-વ્યવસ્થાપનને પ્રકાશિત કર્યું.તે અસંગતતા એક પરિચિત પરંતુ ઘણીવાર અવગણવામાં આવતી અંતર સૂચવે છે: પુખ્ત વયના લોકો માપી શકાય તેવા શૈક્ષણિક આઉટપુટ દ્વારા શિક્ષણનું મૂલ્યાંકન કરે છે, જ્યારે બાળકો ઘણીવાર એક જ સમયે થતી શૈક્ષણિક અને વર્તણૂકીય વૃદ્ધિના મિશ્રણ તરીકે શાળાનો અનુભવ કરે છે.પાછળની સંખ્યા વિદ્યાર્થી વર્તનઆંતરિક અવલોકનોએ સમગ્ર વિદ્યાર્થી જૂથમાં કેટલીક સ્પષ્ટ પેટર્ન જાહેર કરી:• 84% વિદ્યાર્થીઓએ બાહ્ય સંકેતો વિના સ્વ-વ્યવસ્થાપનનું નિદર્શન કર્યું• 80%એ સક્રિય વર્તન અને પહેલ દર્શાવી• 80% વ્યક્તિગત ફોકસ પર સહયોગી વિચારસરણીને સતત પ્રાથમિકતા આપે છે (“અમે મારા પર”)• 79% રીમાઇન્ડર વિના કાર્યોને પ્રાથમિકતા આપવામાં સક્ષમ હતા• 65% એ સહાનુભૂતિપૂર્ણ સાંભળવાની કુશળતા દર્શાવી• 52% એ સ્વતંત્ર રીતે આગળનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા દર્શાવીએકસાથે લેવામાં આવે તો, ડેટા શીખવાના વાતાવરણ તરફ નિર્દેશ કરે છે જ્યાં વર્તણૂકીય કૌશલ્યો આકસ્મિક નથી-તેઓ વર્ગખંડની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓમાં સતત દેખાય છે.‘આદત-આધારિત’ શિક્ષણ માળખાની અંદરશાળા આ પરિણામોનો શ્રેય લીડર ઇન મી પ્રોગ્રામના તેના માળખાગત ઉપયોગને આપે છે, જે વર્તણૂકીય વિકાસને અભ્યાસેતર સ્તર તરીકે ગણવાને બદલે રોજિંદા વર્ગખંડની પ્રેક્ટિસમાં એકીકૃત કરે છે.વ્યવહારમાં, આનો અર્થ એ છે કે જવાબદારી, સહાનુભૂતિ, પહેલ અને સહયોગ જેવી આદતો વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે કામ કરવા માટે કહેવામાં આવે છે તેમાં એમ્બેડ કરવામાં આવે છે – જૂથ કાર્યો, સ્વતંત્ર સોંપણીઓ, પીઅર ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ અને સ્વ-સમીક્ષા પ્રક્રિયાઓ.વર્તણૂકીય ટ્રેકિંગ સિસ્ટમ આ “સોફ્ટ સ્કીલ્સ” ને અવલોકનક્ષમ બનાવવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે, પછી ભલે તે પરીક્ષણના સ્કોર્સ કરતાં તેનું પ્રમાણ નક્કી કરવું મુશ્કેલ હોય.શિક્ષકો શું કહે છે તારણો નિર્દેશ કરે છેગ્લોબલ સ્કૂલ્સ ગ્રૂપના ચેરમેન શ્રી અતુલ ટેમુર્નીકરના જણાવ્યા અનુસાર, પરિણામો વિદ્યાર્થીઓના વિકાસને કેવી રીતે સમજવામાં આવે છે તેમાં વ્યાપક ફેરફાર દર્શાવે છે.“આ પહેલ માત્ર પ્રદર્શન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાથી વિદ્યાર્થીઓના વિકાસને વધુ સર્વગ્રાહી રીતે સમજવા તરફના પરિવર્તનને પ્રતિબિંબિત કરે છે. રોજિંદા શિક્ષણમાં આદત-નિર્માણને એમ્બેડ કરીને, અમે વિદ્યાર્થીઓને એવી ક્ષમતાઓ બનાવવામાં મદદ કરી રહ્યા છીએ જે વર્ગખંડની બહાર પણ વિસ્તરે છે,” તેમણે કહ્યું.ગ્લેન્ડેલ ઇન્ટરનેશનલ સ્કૂલના ડાયરેક્ટર શ્રીમતી મીનુ સલૂજાએ નોંધ્યું હતું કે આમાંની ઘણી વર્તણૂકો પહેલાથી જ વર્ગખંડોમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે પરંતુ ઘણીવાર તેને ઔપચારિક રીતે ઓળખવામાં આવતી નથી.“શિક્ષણને લાંબા સમયથી માપવામાં સરળ શું છે-માર્ક, રેન્ક અને પરિણામો દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યું છે. પરંતુ જે ખરેખર પરિણામો તરફ દોરી જાય છે તે વર્તન છે જે ખૂબ ઓછા દૃશ્યમાન છે,” તેણીએ કહ્યું. “સાંભળવાની, માલિકી અને પહેલ જેવી આદતો સમય જતાં બાળકો કેવું પ્રદર્શન કરે છે તે આકાર આપે છે.”